setembro 2008

Argentina - Las Nuevas Tecnologías y la Educación Artística

Un resumen del contexto actual. Ya no es una novedad los cambios que las Nuevas Tecnologías han producido en la Educación. En los últimos tiempos y en forma acelerada la introducción de las Tecnologías de la Comunicación y la Información en los procesos de enseñanza y aprendizaje ha tenido un desarrollo bien heterogéneo. Las causas de estos diferentes recorridos son variadas y pueden ir desde los distintos soportes tecnológicos con que cada escuela ha contado históricamente hasta el interés por el desarrollo de proyectos dentro de esta línea. Dentro de estos recorridos tampoco resultan menores las resistencias naturales que se generan en algunos grupos de personas por la introducción de dichas tecnologías, que suelen presentarse en una fase inicial y luego van disipándose a medida que se incrementa el conocimiento sobre las herramientas informáticas.

Este nuevo panorama sociocultural tiene profundas implicancias pedagógicas. Las personas necesitan ahora desarrollar autonomía e iniciativa para emprender y auto dirigir procesos de aprendizaje, comunicar ideas claras y precisas, con diferentes recursos técnicos, y saber tomar decisiones. Se está llevando a cabo un proceso de transformación paulatino, donde comienza a manifestarse el interés por establecer canales de trabajo cooperativo, que permitan hacer innovaciones didácticas, para lograr un enriquecimiento de la labor educativa que genere un modo creativo para tratar los contenidos curriculares. Ciertamente la evolución de las redes telemáticas nos ofrece la oportunidad de poder trabajar con una gran variedad de personas, a veces lejanas a nivel espacio temporal.

Negroponte (1995), se refiere a tres grupos de tecnologías: Grupo de la radiodifusión, cinematografía, TV; Imprenta y publicaciones; Computación y telecomunicaciones. El desafío de la Escuela de hoy y sus actores es lograr la integración de estos tres grupos a los que se hace referencia, aprovechando los beneficios de cada uno en pos de mejores resultados educativos. Con las nuevas tecnologías, la informática e Internet se constituyen en una herramienta poderosa que si se utiliza con una metodología apropiada, optimizan la calidad y diversidad de experiencias de aprendizaje en el aula y recurren en pos de actividades más pertinentes, entretenidas, activas, constructivas y contextualizadas.

Podemos valorizar sus distintas aplicaciones en los diferentes ámbitos educativos pero destacarlas particularmente en el pedagógico como elementos motivadores, herramientas de apoyo y material didáctico del docente. Como una nueva forma de comunicación humana que elimina las distancias. Con una computadora conectada a la red, da lo mismo estar en cualquier lugar del mundo. No sólo se facilitan los vínculos personales entre los docentes sino también entre las instituciones, los alumnos y los padres. Constituyéndose además, en una herramienta importante de capacitación.

La tecnología se acerca a la escuela como objeto de estudio y como elemento de herramienta de uso permanente. El docente se enfrenta a una infinidad de funciones para las cuales debe adquirir nuevas habilidades.

Poder discriminar las ventajas y desventajas del uso de la Nuevas Tecnologías en Educación, hará que la implementación en el aula, donde el docente junto a sus alumnos y el contenido a desarrollar, conviertan el acto pedagógico en un espacio apto para desarrollar destrezas que permitan analizar, seleccionar, cuestionar y evaluar la información que estos recursos entregan. Entonces para planificar actividades y diseñar proyectos de aula con la utilización de las Nuevas Tecnologías. debe especificarse cuáles serán los usos pedagógicos a implementar, ya que ello permitirá un diseño más claro y una mejor puesta en marcha y evaluación del trabajo.

Recuperación de aspectos distintivos del mundo personal del estudiante.

Teniendo en cuenta que vivimos en un mundo en continuo cambio, medial, global, de alta innovación y diversificación, donde los alumnos interactúan tempranamente con distintas tecnologías tanto de información como de comunicación, los docentes no podemos negar esta realidad, y evitar replantearnos nuestro rol, que será principalmente el de mediador - facilitador, ser el de puente entre el alumno y el conocimiento a aprender.

Los alumnos de hoy viven en este mundo cada vez más interactivo, de acción y reacción, de rápida retroalimentación, de conversación y diálogo con las tecnologías de su entorno.

Internet es un recurso que la mayoría de los alumnos conocen y utilizan cotidianamente para comunicarse con sus pares y que muchas veces no imaginan que podría tener un uso escolar apropiado, más allá de buscar información para las tareas de cada materia. En el contexto de un intercambio, Internet es una potencial herramienta para que la comunicación y los vínculos se generen en forma espontánea, rápida y eficaz. Nuestro desafío es encaminar el conocimiento bajo un marco pedagógico – didáctico que enriquezca la visión sobre este mundo hipermedial. Diseñar y coordinar estrategias de trabajo para introducir en la Escuela la utilización adecuada de la Nuevas Tecnologías potenciando así la realización creativa ampliando la capacidad creadora de alumnos y docentes.

El rol de la Educación Plástica en el contexto actual.

Las Artes Plásticas son concebidas como lenguajes generadores de mensajes para transmitir cultura. La obra siempre lleva implícito el marco cultural y social donde fue gestada. El autor que le dio origen y trasmite ese mensaje, y la interpretación que la sociedad del momento realiza de la misma, hacen que a la obra se le otorgue un significado propio.

Hoy es impensable diseñar, crear y hablar de realización artística sin la inclusión de las Nuevas Tecnologías en alguna de las fases de creación: Proyecto, Creación, Difusión.

Generar proyectos educativos que amplíen el marco referencial de nuestros alumnos, les permita acceder a creaciones de distintos artistas y maestros actuales y de otros tiempos. Ingresar en Internet para visitar museos y galerías de todo el mundo, abre un abanico hasta hace unos años increíble para docentes y alumnos.

Ampliar el marco contextual desde el cual se comienza a crear. En el acto de creación, las nuevas tecnologías, acuden a facilitar dicho proceso. Agilizando, enriqueciendo y posibilitando otras vías modernas. Se constituyen en herramientas viables para la creación ya sea por sí mismas o en combinación con otras tradicionales.

En la fase de difusión, Internet y la Web explotan al máximo los espacios de exposición. Acercando comunidades y grupos por medio de la gran red mundial, nuestros alumnos pueden compartir experiencias de trabajos artísticos. Recibir en instantes las imágenes de pares residentes en el otro extremo del planeta y mostrar sus producciones al mundo entero. Promover las obras de arte creadas por los alumnos para dejar al descubierto la particular visión que poseen los chicos de su entorno: la escuela, la ciudad y la cultura de la sociedad en la que viven.

Uno de los propósitos que perseguimos como docentes de arte, orientadores del aprendizaje de nuestros alumnos es el de ampliar la capacidad creadora. Capacidad que más allá de la creación del objeto artístico nos impulsa para encontrar nuevas propuestas a las ya existentes, a encontrarle soluciones novedosas a problemas antiguos, a resolver los acertijos de la vida en forma creativa. El primer propósito trae implícito impulsar la educación de seres íntegros, no fragmentados que estén capacitados para conformar una sociedad diversa, crítica y democrática. Entonces…no podemos dar la espalda al progreso y volverlo a favor de la creatividad.

Bibliografía:

Albanesi, C: “El desafío de la Tecnología Informática e Internet en la Educación”. Exo Informática. Buenos Aires. Argentina. 2000. Gardner, H.: “La mente no escolarizada”. Paidós. Barcelona. España. 1993. Gimeno Sacristan, J: “Los materiales y la enseñanza”. Cuadernos de Pedagogía 194. Muraro, S: Programa “Materiales para el aprendizaje”, documento de trabajo. Muraro, S: “Documentos de Actualización Curricular: Informática”. Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. 1995-1996. Negroponte, N: “Ser digital”. Editorial Atlántida. Buenos Aires. Argentina. 1995. Rolandi, Ana María, “Taller de informática aplicado a las áreas disciplinares”, Universidad Nacional de Lanús. Marta Libedinsky, “La innovación en la enseñanza” Diseño y documentación de experiencias de aula. Buenos Aires – Editorial Paidós – 2001

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